中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出5359

某班在“每月一星”的活動(dòng)中,將表現(xiàn)好,進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方法是( )。

A

說(shuō)服教育法

B

品德評(píng)價(jià)法

C

觀察實(shí)踐法

D

情感陶冶法

“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”,這體現(xiàn)的德育方法是( )。

A

說(shuō)服教育法

B

榜樣示范法

C

實(shí)踐鍛煉法

D

情感陶冶法

某學(xué)生是?;@球隊(duì)的主力隊(duì)員,但不能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。老師在班會(huì)上請(qǐng)他向全班同學(xué)講解籃球競(jìng)賽規(guī)則和遵守規(guī)則的重要性,然后讓該學(xué)生組織全班同學(xué),討論如何從籃球規(guī)則中得到啟發(fā),自覺(jué)維護(hù)課堂教學(xué)秩序,促進(jìn)該生發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這種做法體現(xiàn)了德育的( )。

A

理論與生活相結(jié)合原則

B

長(zhǎng)善救失原則

C

教育影響一致性原則

D

個(gè)別教育原則

在德育工作中,要統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的教育力量,建立“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。這主要遵循( )的德育原則。

A

集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合

B

正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

C

知行統(tǒng)一

D

教育影響的一致性和連貫性

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是( )。

A

理論和生活相結(jié)合原則

B

因材施教原則

C

集體主義教育

D

疏導(dǎo)原則

曉霞能根據(jù)他人的具體情況,以平等為標(biāo)準(zhǔn),在同情、關(guān)系的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷,根據(jù)皮亞杰的理論,曉霞的道德發(fā)展處于( )。

A

自我中心階段

B

權(quán)威階段

C

可逆階段

D

公正階段

甲同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)打碎了一盤(pán)玻璃杯,乙同學(xué)偷吃時(shí)打碎了一個(gè)玻璃杯,處于他律道德階段的兒童會(huì)以為( )。

A

甲同學(xué)錯(cuò)誤大

B

乙同學(xué)錯(cuò)誤大

C

兩者都沒(méi)錯(cuò)

D

兩者錯(cuò)誤一樣大

“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣?!避髯舆@句話體現(xiàn)的德育方法是( )。

A

說(shuō)服教育法

B

榜樣示范法

C

實(shí)際鍛煉法

D

自我教育法

某人在判斷行為的好壞時(shí),關(guān)注的是行為的具體結(jié)果或與自身的利害關(guān)系。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論,這種道德判斷水平屬于( )。

A

前習(xí)俗水平

B

習(xí)俗水平

C

后習(xí)俗水平

D

普遍倫理水平

兒童做事時(shí)能遵守規(guī)則,但同時(shí)有同情心、憐憫心。這說(shuō)明他的道德發(fā)展水平是皮亞杰道德發(fā)展理論的( )。

A

自我中心階段

B

權(quán)威階段

C

可逆性階段

D

公正階段