中學教師資格證
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方雨認為法律可以幫助人維持公正，但同時認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變。根據科爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的哪個階段？（ ）

A

服從于懲罰定向

B

社會契約定向

C

遵守法規(guī)和秩序定向

D

普遍的倫理原則定向

在（ ）階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

A

依從

B

認同

C

服從

D

內化

張敏認為，只要違反了規(guī)則并給他人帶來了傷害，不論動機如何都是不道德的。根據科爾伯格的道德發(fā)展觀，其道德認知發(fā)展處于（ ）。

A

自律水平

B

他律水平

C

習俗水平

D

前習俗水平

有些學生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結果做出違反道德規(guī)范的事，其主要原因是這些學生（ ）。

A

缺乏正確的道德認識

B

缺乏良好情感

C

道德意志薄弱

D

沒有掌握正確的道德行為方式

學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，與自己的信念融為一體，說明其品德發(fā)展到（ ）。

A

服從階段

B

依從階段

C

認同階段

D

內化階段

“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（ ）。

A

情感陶冶法

B

實踐鍛煉法

C

說服教育法

D

榜樣示范法

科爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（ ）。

A

對偶故事法

B

兩難故事法

C

實驗法

D

觀察法

簡述動機斗爭的類型。

材料全屏

小琪今年上初中一年級，她是一個活潑開朗的小姑娘。她最喜歡上數學課，在數學課上，她反應很快，喜歡嘗試用新方法解決問題。老師提問時，她總是搶先回答，但是也經常答錯。

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【簡答題】

小琪屬于何種認知風格？

基于小琪的認知風格，你認為應如何選擇適合她的教育方法？