( )是衡量個體道德修養(yǎng)水平的外在標志,它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。
皮亞杰認為,兒童道德認知發(fā)展的趨勢是從無律階段、他律階段到( )。
學生小洋近段時間總是反復(fù)檢查窗戶、門鎖,過斑馬線時必須踩著白線,不然就感到焦慮……這些行為表明她有( )傾向。
小宇和同學到河邊玩,突然產(chǎn)生將同學扔到河里去的想法,雖未采取相應(yīng)的行動,但小宇卻十分緊張、恐懼。小宇的主要問題是( )。
小君無法控制自己反復(fù)洗手,出門前必須右腳先跨出門,小君的主要問題是( )。
“我的數(shù)學成績不好,我真是一無是處?!边@句話所表達的非理性信念的是?( )
小敏沒有考上心儀的高中,她感覺自己的人生跌入低谷,自此一蹶不振。小敏的非理性信念的是( )。
當孩子情緒十分激動,又哭又鬧時,有經(jīng)驗的家長常常采取暫時置之不理的辦法,結(jié)果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是( )。
學生出現(xiàn)教師期望的行為后,教師發(fā)給學生小紅星,學生可用小紅星兌換獎勵物或喜歡的活動。教師采用的方法是( )。
下列最適合矯正考試焦慮的方法是( )。