中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出1131題

一份數(shù)學(xué)試卷，因?yàn)槭褂梅斌w字出的題目，導(dǎo)致大部分學(xué)生都沒(méi)有考好，這說(shuō)明這份試卷有較低的（ ）。

A

效度

B

信度

C

難度

D

區(qū)分度

新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)不包括（ ）。

A

由甄別走向發(fā)展

B

由單一走向多元

C

由重結(jié)果走向重過(guò)程

D

認(rèn)知與情意的統(tǒng)一

（ ）是某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。

A

信度

B

效度

C

難度

D

區(qū)分度

新授課、鞏固課、練習(xí)課和檢查課都屬于（ ）。

A

自習(xí)課

B

單一課

C

綜合課

D

復(fù)習(xí)課

（?）是教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。

A

個(gè)別教學(xué)

B

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

C

復(fù)式教學(xué)

D

分組教學(xué)

教育史上最早明確提出“教學(xué)的教育性”這一命題的的教育家為（ ）。

A

赫爾巴特

B

馬卡連柯

C

洛克

D

布魯納

中小學(xué)的課堂教學(xué)往往是從學(xué)習(xí)與（ ）開(kāi)始的。

A

感知教材

B

理解教材

C

鞏固知識(shí)

D

運(yùn)用知識(shí)

在杜威看來(lái)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是（ ）。

A

由“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”四階段構(gòu)成

B

學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增加的過(guò)程，是“從做中學(xué)”的過(guò)程

C

一種認(rèn)識(shí)過(guò)程

D

建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)之上

把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班級(jí)，采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，被稱(chēng)為（?）。

A

班級(jí)授課制

B

分組教學(xué)

C

個(gè)別教學(xué)

D

復(fù)式教學(xué)

孔子提出的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。

A

啟發(fā)性原則

B

鞏固性原則

C

循序漸進(jìn)原則

D

因材施教原則