中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出157題

在教學(xué)過程中，教師進(jìn)行實驗演示使學(xué)生得到感性知識，這屬于（ ）。

A

實物直觀

B

模象直觀

C

語言直觀

D

感知直觀

最早提出學(xué)習(xí)過程是“學(xué)——思——行”的過程的教育家是（ ）。

A

孔子

B

孟子

C

荀子

D

墨子

科學(xué)課堂上，老師讓學(xué)生分成小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，了解昆蟲的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運用的教學(xué)方法是（ ）。

A

談話法和參觀法

B

演示法和討論法

C

講授法和討論法

D

演示法和講授法

教學(xué)過程中的（ ）環(huán)節(jié)可以避免或減少對先前所學(xué)知識的遺忘，并且為順利地學(xué)習(xí)新知識、新材料奠定基礎(chǔ)。

A

感知教材

B

理解教材

C

鞏固知識

D

運用知識

教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)的材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。這種方式屬于（ ）。

A

講讀?

B

講述

C

講解

D

講演

植物課上，劉老師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，帶領(lǐng)學(xué)生去校園里辨認(rèn)植物的種類，便于學(xué)生更好的掌握植物的區(qū)別。這體現(xiàn)的教學(xué)方法為（ ）。

A

實驗法

B

參觀法

C

實習(xí)作業(yè)法?

D

演示法

簡述教學(xué)的意義。

材料全屏

? ? ? ? 章老師在教“二元一次方程”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是對八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)與該單元相關(guān)的圖書。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，還集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。章老師有選擇地按程度分別介紹其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動了全班的學(xué)習(xí)，最終提前四課時完成了“二元一次方程”單元的教學(xué)任務(wù)。?

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【簡答題】

請指出上面案例中教師的言行符合或違背了什么教學(xué)原則，并做簡要解釋。

材料全屏

? ? ? ? 某老師在《贈汪倫》的教學(xué)中，老師組織了一場“表演”。

? ? ? ? 師：“同學(xué)們，今天我們上《贈汪倫》一課，誰想表演李白和汪倫離別時的情況呢？”同學(xué)們紛紛舉手，并有兩位同學(xué)上來表演，他們模仿古人的模樣，用手捋胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學(xué)們都津津樂道地看著。后來又有一組的同學(xué)上臺表演，他們想起了唱古代離別時候的歌，可是又都不知道怎么唱。這時老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。

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【簡答題】

請結(jié)合案例，分析教師應(yīng)如何上好一堂課。

烏申斯基指出，一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。根據(jù)這一觀點，在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)貫徹（ ）。

A

啟發(fā)性原則

B

循序漸進(jìn)原則

C

直觀性原則

D

因材施教原則