中學教師資格證
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奎伊等人把課堂問題行為分為人格型、行為型和（ ）。

A

情緒型

B

情感型

C

散漫型

D

攻擊型

張老師認為自己能夠有效地影響學生，相信自己具有教好學生的能力。這說明張老師具有較強的（ ）。

A

教學操作能力

B

教學效能感

C

教學監(jiān)控能力

D

教學歸因

李老師近期換到一所新的學校任教，他感到了稍許壓力。根據(jù)伍爾若和梅教師職業(yè)壓力理論，李老師的壓力屬于（ ）。

A

中心壓力

B

情境壓力

C

外圍的壓力

D

預期性壓力

班集體的特征得到充分而完全地體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，這表明該班集體處于發(fā)展的（ ）。

A

組建階段

B

核心形成階段

C

發(fā)展階段

D

成熟階段

班集體的紀律屬于課堂紀律類型中的（ ）。

A

教師促成紀律

B

集體促成紀律

C

任務促成紀律

D

自我促成紀律

李老師最近上課時總感覺很累，沒有了剛開始工作時的熱情，感覺自己每天都極易疲勞。此時李老師處于職業(yè)倦怠的（ ）。

A

去人性化

B

個人成就感低

C

情緒耗竭

D

情境壓力

羅森塔爾效應強調(diào)對學生發(fā)展具有重要影響的因素是（ ）。

A

教師的知識

B

教師的能力

C

教師的人格

D

教師的期望

有的學生過分依賴教師和同學，不敢自主做決定，不能獨立地完成作業(yè)，這屬于課堂問題行為的（ ）。

A

人格型問題行為

B

行為型問題行為

C

情緒型問題行為

D

反抗型問題行為

班主任通過對學生本人或知情者的調(diào)查訪問、設計問卷等，從側面間接地了解學生的方法屬于（ ）。

A

書面材料分析法

B

調(diào)查法

C

觀察法

D

談話法

王晶和他的同事在一些重要的、原則的事情上能夠同學校群體保持共同的看法和評價，這體現(xiàn)了學校群體的哪種功能？（ ）

A

歸屬功能

B

認同功能

C

支持功能

D

塑造功能