中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出1131題

孫老師是英語老師，他所教的班級幾次英語考試成績都在年級排名中倒數(shù)，但是孫老師認(rèn)為都是學(xué)生的能力問題，從不在自己身上找原因。同時他在備課時總是心不在焉，應(yīng)付了事。孫老師的問題是因為不恰當(dāng)?shù)模?）。

A

羅森塔爾效應(yīng)

B

教學(xué)歸因

C

移情效應(yīng)

D

角色沖突

布魯巴奇等提出了教師反思的四種方法。其中不包括（ ）。

A

反思日記

B

詳細(xì)描述

C

交流討論

D

觀察學(xué)生

高三（6）班的學(xué)生都能自覺的遵守校規(guī)及班規(guī)，并在日常的行為能自覺的依靠規(guī)則約束自己。該班的紀(jì)律類型屬于（ ）。

A

教師促成的紀(jì)律

B

集體促成的紀(jì)律

C

任務(wù)促成的紀(jì)律

D

自我促成的紀(jì)律

奎伊等人通過研究，將課堂問題行為分為三種，其中不包括（ ）。

A

情緒型

B

人格型

C

攻擊型

D

行為型

某縣一高中每年都出高考狀元，而且這些狀元都是德智體美勞全面發(fā)展，擁有健全的人格。這體現(xiàn)了學(xué)校群體功能中的（ ）。

A

歸屬功能

B

認(rèn)同功能

C

支持功能

D

塑造功能

我國學(xué)者將課堂氣氛劃分為積極的、消極的和（ ）三種類型。

A

對抗的

B

民主的

C

抑郁的

D

惡劣的

對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為（ ）。

A

課堂管理

B

課堂情境

C

課堂氣氛

D

課堂紀(jì)律

在進(jìn)行課堂教學(xué)管理時，會根據(jù)學(xué)生條件、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)整。遵循的是課堂管理原則中的（ ）。

A

規(guī)范性原則

B

靈活性原則

C

整體性原則

D

發(fā)展性原則

王老師是數(shù)學(xué)老師，對自己的教學(xué)成果非常自信。他認(rèn)為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好？（ ）

A

教學(xué)監(jiān)控能力

B

教學(xué)應(yīng)變能力

C

角色認(rèn)同感

D

教學(xué)效能感

小李老師在一家小學(xué)任教兩年，教學(xué)成果一直不是很理想。近段時間，他總是認(rèn)為自己的能力很差，自己的教學(xué)工作根本沒有什么意義。此時小李老師處于職業(yè)倦怠中的（ ）。

A

情緒耗竭

B

去人性化

C

個人成就感低

D

職業(yè)疲憊