中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出1131題

教師開(kāi)始知道在教學(xué)中，哪些行為合適，哪些行為不當(dāng)，開(kāi)始承擔(dān)社會(huì)對(duì)教師職業(yè)賦予的責(zé)任，這說(shuō)明教師處于角色形成階段的哪一階段？（ ）

A

角色認(rèn)知階段

B

角色認(rèn)同階段

C

角色信念階段

D

角色反抗階段

教師表現(xiàn)出較強(qiáng)的職業(yè)情感，如熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，這說(shuō)明教師處于角色形成階段的哪一階段？（ ）

A

角色認(rèn)知階段

B

角色認(rèn)同階段

C

角色信念階段

D

角色反抗階段

老師開(kāi)始形成職業(yè)的自尊心和自豪感。這說(shuō)明教師處于角色形成階段的哪一階段？（ ）

A

角色認(rèn)知階段

B

角色認(rèn)同階段

C

角色信念階段

D

角色反抗階段

劉教師在教學(xué)中使用策略的水平，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不只是囿于課本知識(shí)，這體現(xiàn)了教師的哪項(xiàng)教學(xué)能力？（ ）

A

教學(xué)認(rèn)知能力

B

教學(xué)操作能力

C

教學(xué)監(jiān)控能力

D

教學(xué)研究能力

對(duì)自身的教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)的效果能夠及時(shí)積極地檢查和改進(jìn)，這體現(xiàn)了教師的哪項(xiàng)教學(xué)能力？（ ）

A

教學(xué)認(rèn)知能力

B

教學(xué)操作能力

C

教學(xué)監(jiān)控能力

D

教學(xué)研究能力

皮格馬利翁效應(yīng)說(shuō)明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（ ）。

A

教師的人格特點(diǎn)

B

教師的教學(xué)水平

C

教師對(duì)學(xué)生的期望

D

教師的威信

對(duì)于維持紀(jì)律所能發(fā)揮作用的是兒童和權(quán)威人物之間的權(quán)利不平衡。當(dāng)教師或者父母向兒童展示出強(qiáng)力的控制時(shí)，兒童的不良行為可以很有效地得到約束；反之，他們就可能不斷表現(xiàn)出不良行為，這是哪個(gè)階段的課堂紀(jì)律體現(xiàn)？（ ）

A

自我約束階段

B

人際紀(jì)律階段

C

自我服務(wù)行為階段

D

反抗行為階段

課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生主要是學(xué)生的因素造成的。

教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是影響課堂管理的唯一因素。

簡(jiǎn)述維持課堂紀(jì)律的策略。