中學教師資格證
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皮格馬利翁效應說明，能對學生產(chǎn)生巨大影響的是（ ）。

A

教師的人格特點

B

教師的教學水平

C

教師對學生的期望

D

教師的威信

對于維持紀律所能發(fā)揮作用的是兒童和權威人物之間的權利不平衡。當教師或者父母向兒童展示出強力的控制時，兒童的不良行為可以很有效地得到約束；反之，他們就可能不斷表現(xiàn)出不良行為，這是哪個階段的課堂紀律體現(xiàn)？（ ）

A

自我約束階段

B

人際紀律階段

C

自我服務行為階段

D

反抗行為階段

課堂問題行為的產(chǎn)生主要是學生的因素造成的。

教師的領導風格是影響課堂管理的唯一因素。

簡述維持課堂紀律的策略。

簡述處置與矯正課堂問題行為的策略。?

班主任離開一小時，回來后發(fā)現(xiàn)班里的學生們依然在教室安靜的學習，課堂紀律井然有序。該班處于課堂紀律的哪一個階段？（ ）

A

自我服務行為階段

B

人際紀律階段

C

自我約束階段

D

反抗行為階段

張老師這段時間對工作失去了熱情，覺得工作沒意思，總是感覺很疲勞，工作效率也不高，張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠哪一方面的表現(xiàn)？（ ）

A

去人性化

B

個人成就感低

C

情緒耗竭

D

缺乏工作動機

借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是（ ）。

A

賈德

B

蘇霍姆林斯基

C

加涅

D

羅森塔爾

夏玲獲得了全市語文教學設計大賽的二等獎，她所在的學校給予了她高度的肯定和贊揚，后來，夏玲經(jīng)過不斷努力又獲得了“全市優(yōu)秀青年教師”稱號，這體現(xiàn)了群體功能是（ ）。

A

歸屬功能

B

支持功能

C

塑造功能

D

認同功能