人力資源管理
篩選結(jié)果 共找出31題

幼兒期即顯現(xiàn)出嚴重的智力和行為適應障礙，難以學習最基本的讀、寫、算技能，需要接受以生活自理和社會技能為主的特殊教育和訓練的兒童屬于（）

  • A

    臨界智力落后兒童

  • B

    可教育的智力落后兒童

  • C

    可訓練的智力落后兒童

  • D

    需要監(jiān)護的智力落后兒童

測查和鑒定智力落后兒童主要根據(jù)三項指標，其中不包括（）

  • A

    年齡指標

  • B

    智力指標

  • C

    學習成績指標

  • D

    社會適應行為指標

智力落后兒童的感知特征是（）

  • A

    感知覺速度緩慢但范圍寬

  • B

    感知過程中分辨能力差但恒常性較強

  • C

    感知覺速度緩慢但分辨能力強

  • D

    感知覺的速度緩慢且感知范圍窄

任務分解法常用于教育和訓練學前智力落后兒童，此法在運用時的關(guān)鍵在于（）

  • A

    確定兒童的當前水平

  • B

    把學習任務分解至最合適的步驟

  • C

    將分解后的步驟按從簡到繁的層次加以安排

  • D

    從簡單的步驟開始教完所有的內(nèi)容

四級智力殘疾IQ值在（）

  • A

    20-25以下

  • B

    25-40之間

  • C

    40-55之間

  • D

    55-75之間

與智力落后兒童的條件不相符的是（）

  • A

    出現(xiàn)在0-18歲的發(fā)育期內(nèi)

  • B

    伴隨適應性行為缺陷

  • C

    沒有適應性行為的缺陷

  • D

    智力測驗的平均分數(shù)低于正常水平兩個標準差

兒童無明顯可見的病理表現(xiàn)，幼兒期不易被發(fā)現(xiàn)，上學后才逐步表現(xiàn)出來，需要接受符合其具體情況的特殊教育，屬于（）

  • A

    臨界智力落后兒童

  • B

    可教育的智力落后兒童

  • C

    可訓練的智力落后兒童

  • D

    需要監(jiān)護的智力落后兒童

在學前智力落后兒童的測驗中，我們常采用（）

  • A

    比奈智力測驗

  • B

    韋克斯勒智力測驗

  • C

    “S—M社會生活能力檢查表”

  • D

    《嬰兒—初中學生社會適應能力量表》

對學前智力落后兒童進行教育訓練時，要經(jīng)常性地、反復地進行。這體現(xiàn)了（）

  • A

    反復性原則

  • B

    個別化原則

  • C

    量力性原則

  • D

    整合性原則

以下關(guān)于智力落后兒童的身心特點描述完全正確的是（）

  • A

    感知覺速度緩慢，恒常性差3-79

  • B

    注意范圍寬泛，容易分心3-80

  • C

    記憶速度快，保持時間短3-80

  • D

    思維跳躍，以抽象思維為主3-82