人力資源管理
篩選結(jié)果 共找出396題

學前兒童常進行的排序活動有（）

  • A

    按規(guī)則排序

  • B

    按物體量的差異排序

  • C

    按數(shù)量和數(shù)排序

  • D

    按空間形態(tài)排序

  • E

    按時間順序排序

兒童一一對應觀念形成于（）

  • A

    3歲半（小班中期）

  • B

    4歲（小班后期）

  • C

    4歲半（中班中期）

  • D

    5歲（中班后期）

對學前兒童排序能力發(fā)展的正確表述是（）

  • A

    分類比排序困難

  • B

    兒童認識物體大小的順序要比認識事物的數(shù)序發(fā)展早

  • C

    認識事物的數(shù)序比認識抽象的數(shù)序發(fā)展早

  • D

    排序是幼兒需要發(fā)展的重要的邏輯能力

  • E

    兒童認識物體長短的次序要比認識事物的數(shù)序發(fā)展早

在學前兒童數(shù)學教育中，兒童掌握數(shù)學知識只是發(fā)展的表面現(xiàn)象，關鍵在于其（）

  • A

    個性品質(zhì)是否得到發(fā)展

  • B

    思維結(jié)構(gòu)是否得到發(fā)展

  • C

    操作能力是否得到發(fā)展

  • D

    活動水平是否得到發(fā)展

量的守恒包括（）

  • A

    長度守恒

  • B

    面積守恒

  • C

    容積守恒

  • D

    體積守恒

  • E

    數(shù)的守恒

將外部環(huán)境納入自己已有的認知結(jié)構(gòu)中的過程是（）

  • A

    順應

  • B

    同化

  • C

    形成

  • D

    平衡

下列表述，正確的有（）

  • A

    兒童認識物體大小、長短的次序要比認識物體的數(shù)序發(fā)展得早

  • B

    實物順序的掌握比抽象的數(shù)序的掌握先發(fā)展

  • C

    4～5歲兒童開始嘗試真正的排序作業(yè)

  • D

    6歲幼兒在進行10以內(nèi)數(shù)的排序時，目測能力明顯提高

  • E

    排序能幫助幼兒理解數(shù)的順序

表象性功能的發(fā)展，促使兒童出現(xiàn)了一種新的思維類型是（）

  • A

    直接行動思維

  • B

    具體形象思維

  • C

    抽象邏輯思維

  • D

    辯證邏輯思維

幼兒階段量的守恒的教育內(nèi)容主要包括（）

  • A

    長度守恒

  • B

    面積守恒

  • C

    容積守恒

  • D

    體積守恒

  • E

    數(shù)量守恒

小班兒童面對兩只小動物，一只小雞、一只小狗時，他們會說“一只小雞和一只小狗”，但很難直接概括為“兩只動物”，隨著年齡的增長，以后遇到這類問題時就很容易解決。例如，“我們家有三口人:爸爸、媽媽和我”。這說明兒童學習數(shù)學的心理特點為（）

  • A

    從個別到一般

  • B

    從不自覺到自覺

  • C

    從具體到抽象

  • D

    從同化到順應